Nouvelles règles contre le blanchiment
Combler les lacunes – La Confédération renforce la lutte contre le blanchiment d’argent et le financement du terrorisme avec le nouveau registre suisse de transparence pour les personnes morales.
BAROMÈTRE DES TRANSITIONS 2026 – La formation professionnelle initiale reste le parcours privilégié à l’issue de la scolarité obligatoire: 63% des jeunes envisagent de suivre un apprentissage. Sur les quelque 74’000 places d’apprentissage proposées, 68% ont déjà été pourvues.
Les quelque 98’000 jeunes amenés à choisir une profession au printemps 2026 ont parfois en tête plusieurs solutions de raccordement. 63% d’entre eux envisagent une formation professionnelle initiale. L’apprentissage reste donc de loin la voie de formation la plus prisée au sortir de l’école obligatoire. 43% des jeunes se tournent vers une école de maturité ou une école de culture générale, tandis que les offres transitoires (14%) et les années intermédiaires (11%) séduisent moins souvent.
La formation commerciale de base et les professions des domaines de la santé et du social restent particulièrement populaires. 57% des jeunes disposent d’une solution sûre pour la suite de leur parcours. Parmi ceux ayant opté pour la voie de l’apprentissage, 62% ont déjà signé un contrat et 11% ont reçu une confirmation orale. Au total, 73% ont donc déjà une place garantie. Pour ce qui est des écoles de maturité et des écoles de culture générale, 41% des jeunes intéressés ont reçu une confirmation ou remplissent les conditions d’admission.
Le nombre de places d’apprentissage proposées par les entreprises suisses en 2026 est estimé à environ 74’000, dont 91% mènent à un certificat fédéral de capacité (CFC) et 8% à une attestation fédérale de formation professionnelle (AFP).
L’offre demeure globalement stable: 72% des entreprises formatrices proposent autant de places d’apprentissage que l’année dernière, 10% ont augmenté leur offre et 10% l’ont réduite. En mars et en avril, plus de 50’000 places ont déjà été attribuées, soit un taux d’attribution stable de 68%. La demande est particulièrement forte dans les domaines de la santé et du social, dans l’agriculture et la sylviculture ainsi que dans la branche de l’information et de la communication.
La majorité des jeunes évalue la formation professionnelle initiale de manière positive. Ils sont 69% à être convaincus que les personnes en formation sont particulièrement bien armées pour résoudre des problèmes pratiques et 68% considèrent que l’apprentissage est une voie porteuse d’avenir et apprécient le lien entre l’école et le monde de la pratique.
Dans le même temps, avoir à choisir aussi tôt une profession reste un défi pour de nombreux jeunes. Du point de vue des entreprises, les aspects déterminants pour réussir l’entrée dans la formation professionnelle sont avant tout la motivation (74%), la volonté d’apprendre (62%) et les compétences sociales telles que la civilité, l’aptitude au travail en équipe et la serviabilité.
En conséquence, de nombreuses entreprises se prononcent en faveur d’une meilleure préparation à la pratique professionnelle par les écoles et d’un accompagnement par des mesures d’initiation et de mise en pratique au sein de l’entreprise.
L’attrait de la formation professionnelle se reflète également dans les projets concernant la suite du parcours: 27% des jeunes qui optent pour une formation professionnelle initiale duale souhaitent également obtenir une maturité professionnelle. 56% des entreprises formatrices offrent cette possibilité.Com/réd
Deux fois par an, le baromètre des transitions fait le point sur la situation des jeunes à l’interface entre la scolarité obligatoire et la formation postobligatoire et sur la situation du marché des places d’apprentissage. Il est mené par gfs.bern sur mandat du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI). Pour le présent baromètre, environ 7500 jeunes et 5000 entreprises ont été interrogés par écrit entre février et avril 2026.
Les résultats du baromètre d’août 2026 seront publiés fin octobre.
Com/réd
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